教(🈯)育，是(🌠)中国各个(gè )阶(jiē )(✒)层共(gòng )同焦虑(lǜ )的(🐌)话题(tí )，无数家庭穷尽(🛍)所有把孩子送去(qù )国外，都是(🐉)希(🛤)望自(zì )(🍖)己的(de )孩子得(dé )到更(gèng )好的(de )(📿)教育。身为(wéi )两个孩(hái )子(zǐ )的母(mǔ )亲(qīn )(🚤)，常(⚫)年(🐿)报道(🔸)国(guó )际新闻的记者周轶(yì )君感受到同样的焦虑。轶君走访(🎿)芬(🎫)兰、日本、印度、以色列(🐶)及英国(🤯)等(😱)五(🐖)个(gè )国家，最后回到中国，踏上一(yī )趟关于(yú )教(jiāo )育哲(zhé )学的(🦗)思考(🎛)之旅。没有竞争的芬(fēn )(🔝)兰教育，怎样告诉孩子什么(🙉)是成功或失(shī )败？贫富差距极大(dà )的印(🕙)度，怎样用网(🏯)络教育弥合孩子之间的(de )(⚾)差(🕯)距？集体意(yì )识浓厚的日本怎(🍑)样让孩子(zǐ )(🚗)理解(🦇)个人和(hé )团队(duì )的平(píng )衡？影(yǐng )片从小(🌪)孩的(🌼)角度去体验课(kè )堂，从家(💿)长(🎥)的角度去感(🔍)受不同(⏲)的(📛)教(jiāo )育方式，也从(cóng )(👵)不同社会的文化、历史出发，去对教(jiāo )育(🆙)作一个深刻(kè )思考。探(tàn )寻(🚽)的旅途上，轶君同时回忆起自己的童年，也经历了(📬)一次重新(🎴)审视(shì )自(zì )身(🍹)的旅程。